安科瑞 繆凱倫

摘要：針對室內(nèi)不同區(qū)域?qū)τ诠庹諒姸鹊牟煌?，設(shè)計了一個利用STM32作為控制器的教室智能照明控制系統(tǒng)，能夠依據(jù)室內(nèi)照明強度以及室內(nèi)人員分布情況對教室內(nèi)光照強度進行實時，動態(tài)的調(diào)整。結(jié)果表明，該系統(tǒng)既可以保證教室內(nèi)的光照強度充足，又不會造成電力浪費。

關(guān)鍵詞：教室智能照明控制系統(tǒng)；照明節(jié)能

0. 引言

在學校的每個教室里，照明設(shè)備都是*的。然而，有時會見到某個空無一人的教室燈火通明，或者在白天室外陽光強烈，無需開燈的情況下，教室里的燈卻開著。這些情況都造成了很大的浪費。因此，教室智能照明控制系統(tǒng)要能夠依據(jù)室內(nèi)光照強度以及室內(nèi)人員分布情況對教室內(nèi)光照強度進行實時，動態(tài)的調(diào)整，既使得教室內(nèi)的光照強度充足，又不會造成電力浪費。

1. 系統(tǒng)的總體設(shè)計

教室智能照明控制系統(tǒng)一般包括室內(nèi)環(huán)境信息采集模塊、核心控制模塊、驅(qū)動電路以及LED燈。系統(tǒng)總體機構(gòu)圖如圖1所示。其中室內(nèi)環(huán)境信息釆集模塊負責把系統(tǒng)需要輸入信息，也即教室內(nèi)的光照強度以及教室內(nèi)人員分布情況傳輸給以STM32芯片為核心的控制模塊?？刂颇K再依據(jù)接收到的信息，將輸入的信息轉(zhuǎn)換成教室內(nèi)各區(qū)域所需的亮度值,從而得到各個驅(qū)動單元所需的控制信號。驅(qū)動模塊依據(jù)控制器發(fā)來的控制信號控制教室內(nèi)各照明區(qū)域的LED燈的亮度，從而實現(xiàn)智能的、實時的調(diào)光。

2. 硬件設(shè)計

2.1信息采集模塊設(shè)計

2.1.1室內(nèi)光照強度采集

為了實時釆集教室內(nèi)部光照強度，按照距離窗口的遠近把教室分為六個區(qū)域，如圖2所示。每個區(qū)域均安裝一個照度傳感器，對該區(qū)域的光照強度進行釆集。并將釆集到的光照強度信息傳遞給控制模塊進行后續(xù)處理。當照度傳感器探測到自然光照度充分時，則會關(guān)閉照明設(shè)備，反之則開啟照明設(shè)備。

2.1.2室內(nèi)人員分布情況釆集

室內(nèi)人員分布情況采集的方案有很多，比較常用方法有兩個，一是利用人體紅外傳感器進行釆集，二是利用視頻監(jiān)控進行釆集。一種方法的優(yōu)勢在于人體紅外傳感器價格低廉，信號處理簡單。然而，缺點也很明顯，人體紅外傳感器不容易實現(xiàn)人員的準確定位，不能獲取到教室內(nèi)人員的具體位置信息，而且人體紅外傳感器受環(huán)境溫度影響較大，容易出現(xiàn)感應(yīng)不靈敏的現(xiàn)象。二種方法的優(yōu)勢在于，視頻監(jiān)控可以實現(xiàn)人員準確定位，實時監(jiān)測教室內(nèi)人員分布情況，但是該方法成本太高，后續(xù)信息分析和處理比較復雜。

因此本系統(tǒng)不釆用上述兩種常用方法，而是利用在教室內(nèi)每個座椅上安裝紅外探測器來實現(xiàn)人員分布情況監(jiān)測。當有人坐在座位上時，紅外探測器發(fā)出信號，并傳輸給控制單元?？刂茊卧梢砸罁?jù)每個座位釆集到的信息，判斷該座位上是否有人，實現(xiàn)實時的，準確的獲取人員在教室內(nèi)的分布情況。

2.2控制模塊設(shè)計

在教室智能照明控制系統(tǒng)中，控制模塊是核心模塊，一方面可以接收信息釆集單元收集到的相關(guān)信息，例如光照傳感器釆集到的室內(nèi)光照信息和紅外傳感器釆集到的室內(nèi)人員分布 信息。另一方面，控制單元可以把這些釆集到的信息進行相應(yīng)的處理，輸岀調(diào)光控制指令，并傳輸給驅(qū)動模塊。驅(qū)動模塊就可以對教室內(nèi)各區(qū)域照明設(shè)備的亮度進行調(diào)節(jié)了。

普通教室按照圖2劃分為6個不同的照明區(qū)域，因此需要 控制器能夠同時連接6個驅(qū)動模塊，并能夠輸出6路調(diào)光信號，分別控制教室內(nèi)每個區(qū)域的照明設(shè)備的亮度。本系統(tǒng)釆用了STM32F103ZET6作為控制的核心芯片，該芯片能夠輸出多路PWM信號而且功耗較低。

2.3驅(qū)動模塊設(shè)計

STM32芯片不能對LED燈進行直接控制，因此本系統(tǒng)選擇DRIVE-SW12的LED恒流驅(qū)動模塊對LED燈進行驅(qū)動。該驅(qū)動模塊可以將控制模塊輸出的調(diào)光控制信號，也即PWM 占空比，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的電壓值,從而達到調(diào)光所需的亮度值，從而實現(xiàn)調(diào)光的目的。

3. 軟件設(shè)計

系統(tǒng)整體控制流程首先是各模塊的初始化，其次獲取室內(nèi)光照強度和人員分布情況信息，然后依據(jù)《建筑照明設(shè)計標準》中對居住建筑的照明標準的要求,計算出教室各區(qū)域還需要調(diào)整的光照強度值，把需要調(diào)整的光照值轉(zhuǎn)化為控制信號輸出，從而依據(jù)控制信號對教室各區(qū)域LED的光照強度進行調(diào)整，延時一段時間后再次依據(jù)室內(nèi)光照強度和人員分布情況

對各區(qū)域LED燈的光照強度進行調(diào)整。其詳細流程圖如圖3室內(nèi)人員分布情況對教室內(nèi)光照強度進行實時，動態(tài)的調(diào)整，從而達到節(jié)能環(huán)保的目的。

4.安科瑞為教室智能照明控制系統(tǒng)提供方案

4.1安科瑞智能照明監(jiān)控系統(tǒng)采用分層分布式結(jié)構(gòu)，即站控層，通訊層與間隔層； 如圖（1）所示：

圖（1）網(wǎng)絡(luò)拓撲圖

間隔設(shè)備層主要為：開關(guān)驅(qū)動器，這些裝置分別對應(yīng)相應(yīng)的一次設(shè)備安裝在電氣柜內(nèi)，這些裝置均通過現(xiàn)場KNX總線組網(wǎng)通訊，實現(xiàn)數(shù)據(jù)現(xiàn)場采集。

網(wǎng)絡(luò)通訊層主要為：智能照明網(wǎng)關(guān)，其主要功能為把分散在現(xiàn)場采集裝置集中控制，同時遠傳至站控層，完成現(xiàn)場層和站控層之間的數(shù)據(jù)交互。

站控管理層：設(shè)有高性能工業(yè)計算機、顯示器、UPS電源、打印機等設(shè)備。監(jiān)控系統(tǒng)安裝在計算機上，集中采集顯示現(xiàn)場設(shè)備運行狀況，以人機交互的形式顯示給用戶。 以上開關(guān)模塊均采用KNX總線傳輸，一般都采用4根連線，接線簡單方便，傳輸距離可達1.2km。

4.2安科瑞智能照明系統(tǒng)組成

1. 定時控制

通過時鐘管理器，實現(xiàn)整個系統(tǒng)的有關(guān)區(qū)域照明的定時和自動管理功能，實現(xiàn)公共通道、景觀照明、泛光照明、車庫照明定時控制。如百葉窗定時升降、集中供熱定時調(diào)節(jié)、節(jié)假日照明定時關(guān)閉、定時通知等。

2. 場景控制

智能照明控制系統(tǒng)根據(jù)各個部門的需求，設(shè)定不同種類的場景模式，進行各種照明燈光的組合，達到美化工作環(huán)境的效果；結(jié)合人體感應(yīng)傳感器，當人員離開時，關(guān)閉所有該會議室照明。

3. 實時監(jiān)控

控制室，配置一臺中控主機，所有照明控制設(shè)備，通過KNX網(wǎng)關(guān)，接入監(jiān)控系統(tǒng)，操作管理人員，可以通過中控電腦，實時監(jiān)視總線、區(qū)域、樓層、樓棟等照明狀態(tài)，并可根據(jù)需求進行控制調(diào)整。系統(tǒng)繪圖工具支持向量圖和多層頁面，圖形頁面縮放方便，切換簡單，支持DXF、WMF、BMP、JPG、ICON等圖形對象的嵌入、支持二維、三維圖元的繪制，增加可視化的空間效果。

4. 報警處理

系統(tǒng)提供了警報處理能力，用戶可采用編程來完成不同的任務(wù)，當某種警報條件出現(xiàn)時應(yīng)做什么，可由用戶自行確定。

5.事件通報 系統(tǒng)提供了事件通報功能，支持郵件通報、文本輸出以及事件驅(qū)動打印，可按照用戶預先設(shè)置的條件，觸發(fā)事件通報功能。

4.3設(shè)備選型

5.結(jié)束語

教室不同區(qū)域?qū)τ诠庹諒姸扔胁煌囊?，?jù)此，本文設(shè)計了一個教室智能照明控制系統(tǒng),能夠依據(jù)室內(nèi)照明強度以及強度和人員分布情況信息，然后依據(jù)《建筑照明設(shè)計標準》 中對居住建筑的照明標準的要求,計算出教室各區(qū)域還需要調(diào)整的光照強度值，把需要調(diào)整的光照值轉(zhuǎn)化為控制信號輸出，從而依據(jù)控制信號對教室各區(qū)域LED的光照強度進行調(diào)整， 延時一段時間后再次依據(jù)室內(nèi)光照強度和人員分布情況對各區(qū)域LED燈的光照強度進行調(diào)整。其詳細流程圖如圖3 室內(nèi)人員分布情況對教室內(nèi)光照強度進行實時，動態(tài)的調(diào)整，從而達到節(jié)能環(huán)保的目的。

參考文獻：

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